“很多同学不仅成绩变好了，性格也发生了很大变化。”“我们每个小组荣誉感都很强，大家都在努力进步”……走进牡丹区第二十一中学初三11班，学生们争先恐后介绍大家的变化，让人感受到扑面而来的浓厚学习氛围。

这是该校副校长吕春霞的班，这个成绩并不是太好的班级在吕春霞接手后的一年内跃居到级部前列，这除了吕春霞的用心用爱的教育培养，也源于校长张海山“同组异层、捆绑共进”的课堂教学模式成功实施。

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张海山是已有30年教龄的“痴心人”。在担任牡丹区第二十一中学校长的五年里，他在继承中追求自己的教育理想，在创新中建设师生学习和生活的乐园。

创新课堂教学模式

“我们班共分了九组，每一组又分ABC三个层次。不同层次之间的学生互帮互助互带动，组与组之间比学赶帮。”吕春霞用简短的话语介绍“同组异层、捆绑共进”课堂教学模式。

“同学们学习积极性特别高，回答问题争先恐后，原来内向不自信的同学在其他同学的带动下也发生了很大变化。”初三11班学生孔亮苏说。孟轩逸曾经是个比较内向的学生，他说：“我加入小组后，同学们都主动帮助我，我的自信心也慢慢树立起来，也逐渐赶上了大家的学习节奏。”

吕春霞说，“同组异层、捆绑共进”教学模式是校长张海山一直探索并在全校实施的教学方式，它真正实现了因材施教的原则，又能实现学生自主管理，激发每一位学生的学习积极性，增强学生的团结协作精神，使大家共同进步提高。

张海山说，学校建校40年以来，矢志不移坚持探索高效课堂教学改革，先后经历了目标教学、目标异步教学、学法指导学练矫正、分层教学、原点研究性学习、课堂教学四步范式等阶段，“同组异层、捆绑共进”同上面的教学模式是一脉相承的，还要不断修正完善。

促青年教师成长

谁赢得了青年，谁就拥有了未来。为了让青年教师脱颖而出，让学校发展充满后劲，张海山十分重视青年教师的培养。学校成立了“青年教师发展中心”，通过“种子教师”“青年骨干”“领军人物”等三个阶梯的培养，加快青年教师的成长。

青年教师发展中心有完整的组织架构，定期开展青年教师读书交流、教学技能大赛、课堂风采大赛、演讲比赛、青年讲坛等。高洁是青年教师发展中心中心的宣传部长，对自己这几年的成长深有感触。

她说：“中心一年有四项‘种子教师’大赛，书法比赛、教学技能大赛、课堂风采大赛和演讲比赛，有时候为了准备比赛，晚上都睡不好。”高洁有了在中心参加比赛的经历后，满怀信心报名参加了牡丹区的教师演讲比赛并获得一等奖的好成绩。

据青年教师发展中心秘书长赵晨介绍，2021年全校有261名青年教师参加学校举办的各项比赛，在经过一轮轮较量、一次次磨砺之后，最终选拔出学校的首届“种子教师”人选。其中有38名青年教师获得国家级、省市区级奖项。

“我们确定了‘4321’青年教师培养模式，全力托举青年教师全面成长。”张海山说，“让有理想、有担当、蓬勃向上的青年教师，汇聚起二十一中生生不息、可持续发展的磅礴力量。”

活成照亮他人的光

张海山自1992年参加工作，从语文教师到班主任，从教研组长到级部主任、副校长、校长，始终热情饱满、精力充沛，毅力坚韧地走在深爱的教育事业上，将自己的教育理想融入学校教育理念、课程设置、教学教研、师资评价、校务管理、校风教风、人际关系、文化打造等各个方面，带领师生把这些从理想变成现实。

“张校长有思想有目标，二十一中已成为菏泽市的窗口中学。”初二级部主任王良说。

走在二十一中校园，让人感觉到处处传达出文化信号。教室外墙贴满了学生制作的知识思维导图、手抄报，楼道里悬挂着学生的书法绘画作品，活动室内满是师生们的面人、雕刻、剪纸以及陶艺作品。内容丰富的宣传栏、黑板报，点缀着青春飞扬的文化长廊。教师高洁说：“在我们教学楼每一个角落，都布置成了读书角，师生随处有书读，方便极了。”

张海山说，校园里一个名字、一块牌子、一句口号、一次活动，都是校园文化的显性传达，犹如细雨润物，潜移默化又时时警醒师生既梦想高远又脚踏实地。

张海山更是用自己的人格魅力影响着师生。一名学生说：“我们看见过张校长弯下腰捡起地上的纸片放到垃圾筒里，也见过他把放得不整齐的自行车重新排好。”王良刚从外地调入到二十一中时暂时没有教材，张海山主动把自己正在用的教材给了他。王良说：“看到张校长的教科书上记得密密麻麻的知识点，让我肃然起敬，他是个敬业的人。”

青年教师何欣欣第一次参加区里举行的优质课评比时，起初不敢参加。“张校长专门发信息鼓励我，告诉我‘得去’。”何欣欣说，正是因为这句鼓励的话，让她从牡丹区优质课到菏泽市教学能手，再到菏泽市“五一劳动奖章”获得者，一步步快速成长。